美术课上如何创设特定的情境激发学生兴趣，使学生在听、想、说、玩、画等“多元化”活动中愉快地主动获取知识，提高审美能力呢？提如下建议：
１、猜谜导入。视学生内在知识和喜爱谜语这一特性，让学生在浓厚的猜谜之中，自然导入新课。这样既开发学生智力，又加深学生对所画物体的印象，将收到课伊始趣亦生的效果。
２、欣赏导入。即在教师引导下对范画或临摹对象进行欣赏、评价、使学生充分感知作品的构图、造型，产生美的向住，激发强烈的作画欲望，在此基础上导入新课，水到渠成。
３、巧设悬念。教师巧设悬念，旨在激发兴趣，而兴趣被激发所要达到的效果是“似难而易”，可谓出乎意料之外，合乎情理之中。最后，使学生感到：“噢，我也会”。
美术课的示范是指导学生学习，帮助学生理解描绘对象，掌握作业要领的重要手段。示范引路要突出“活”字。活而得法，往往事半功倍，其方法很多，如动画片，多适应于低年级某些技法难以掌握的中国画等。可称它为“三边法”（一边讲解、一边做技法动作的示范，一边让学生在自备画纸上学着画）。教学时，做到讲解、示范、练习同步。描绘的技法技巧，学生全部掌握后，再次自练就不难了。
媒体指的是教学中常用的图片，实物、模型、音响、幻灯、语言描述等一些“辅助工具”。教学中能够尽多地将媒体介入，极大地调动学生学习的积极性。
因为媒体的使用，能使绘画内容变笼统为具体，变抽象为形象，变模糊为清晰，变难为易。如透视规律是比较抽象和复杂的，仅靠语言的描述很难理解，利用演变教具不仅让学生发现规律，理解规律，而且使美术课摆脱了理论知识教学中的枯燥说教。美术课也可以通过幻灯投影从视觉角度发展学生审美能力。同时，还可录制与课文内容吻合的配乐录音，调节学生心态，为完成创作创设一个情境，启发学生积极思维，进入其境，然后进行创作。
辅导是美术课教学中重要的一个环节，知识和技能的掌握和消化全在此中。
学生的个性爱好各不相同，起点的接受能力也均有差异，巡回辅导必须照顾到整个班极一盘棋。要抓住重点问题向前推进，以达到教学目的，表扬好的，抓住差的，带动一般的。多数学生通过启发、引导、演示等过程能独立作画，少数差生则要帮他一把，给他修改几笔，在关键处提醒一下，使他能画下去，让学生尝到跳一下能摘到果子的喜悦，从而自觉地积极地参与。
教师往往重视对教学的引入和学生获取知识的过程，而忽视对学生习作评价方法的优化。小学美术教学不是培养小画家而是旨在培养学生兴趣，激发绘画欲望，全面提高学生的素质。分数是无声的语言表达、给学生一个较高的分数、或写一、二句简单评语：“真棒！”“构图准确”、“大有进步！”诸如此类，都能使学生增加绘画的信心和热情，为下一次作业奠定良好的心理基矗（全国教育信息网总编室专稿）""关于优化音乐教学中素质教育的建议""关于优化音乐教学中素质教育的建议音乐教育对中小学生的思想品德的发展有独特的作用，能促进智能的全面发展，也有利于学生的身心健康和良好个性的培养，对实施全面素质教育极有价值。
怎样优化音乐教学中的素质教育呢？特建议如下：
首先，教学目标要科学化。教学目标科学化主要表现在以下三点：
第一、激发和发展学生对音乐的兴趣，使学生能真切地感受音乐，产生情感共鸣；第二、根据学生情绪性的认识活动，使他们在理解音乐的基础上，系统地发展音乐的感受力；第三，组织学生的音乐表演活动，以发展他们的音乐才能，培养与提高音乐的表现能力、创造能力。其次，教学要求要序列化。除了规定中小学音乐教学总的要求外，必须确定各年级教学的具体要求。再次、教学内容现代化。陈旧的教材，缺乏思想性、民族性、缺乏创新和科学意识的反映，就不能为素质教育的实施提供有力的支点。教材要反映现代化科学技术和文化发展水平。
传统的音乐教学方法已不适应时代发展的需要，改革旧的教学方法势在必行。第一、重视学生获取音乐知识来源的研究。学生音乐知识和技能，直接来源于音乐艺术的本身；学生的欣赏水平和音乐表现力，也间接来源于音乐艺术的本身。第二、教学方法要灵活。不同的教学内容要用独特的教学方式，教学方法随着音乐活动的内容和要求而改变。例如，乐理知识教学，用从理论到理论的方法；讲音高，从感性入手，边唱边做柯尔文唱名手势，体会各音高的感觉；讲音长短时，可以让学生通过走、跑、跳等动作去感受各音符的时值。在此过程中，学生不但学习了音乐知识和技能，而且培养了观察、分析问题的能力，丰富了想象力，使学生的智能素质得以提高。第三、要在音乐教学中发展学生的创造性思维能力。在中小学音乐教学中，要让学生在探索中去获取知识。学生是课堂的主人，自己要动起来，去唱、奏、跳、想，自己去创作音乐。在音乐教学中，教师要启发学生为歌词编配旋律，然后自己再配上动作，表演后同学间相互纠正，相互促进。