“音乐能使人的道德高尚起来”。中学音乐教学是活跃学校生活、净化校园环境、启迪学生思维、陶冶情操、铸造美的心灵的一门重要课程。但是，由于种种原因，忽视音乐美德教育的现象依然存在。一些学校任意取消音乐课，或把音乐课说成唱歌课，作为“小三门”或“副”课给予安排。这有碍于通过音乐课对学生进行美德教育工作的进展，有碍于教育方针的全面落实。
如何把美德教育贯穿在音乐教学中，并取得较好的效果，在20多年教学中我有以下五点体会：
音乐教师要通过艺术感染对学生传授知识技能，进行美德教育。每堂课都要通过教师的讲授、教唱、情态表露去感染、启迪学生的心灵。要做到这一点，教师首先要在行为举止、语言等方面端庄大方，给学生留下好的印象。同时，为了给学生造成一个有利于接受美的教育的感情氛围，教师必须根据所教歌曲的情调，调整自己的情绪，用健康正确的情绪把学生带进歌曲的意境之中，使他们在潜移默化中受到美的陶冶和教育。
歌曲是词曲的有机结合。一首歌曲表现着特定的思想内容，塑造了一个完整的音乐形象。认真分析所教歌曲创作的时代背景、思想内容、词曲感情特点，是造成艺术气氛，进行美德教育的关键。我在教《义勇军进行曲》这首歌时，首先介绍创作的时代背景，然后逐句逐段分析歌词的思想感情内容，在教唱中突出三连音、符点和重音符号。通过艺术渲染，创造了中华民族冲锋陷阵、勇往直的、气壮山河的音乐形象，有力地感染了学生。
每当升国旗时，学生们高唱国歌，注视五星红旗，心里便涌起为四化建设而奋勇前进的激情。
音乐是感情的艺术，感情是音乐的灵魂。音乐教学最忌机械地讲解和呆板的教唱。准确把握每首歌曲的感情特色，弄清它的感情流动线，用饱满的感情讲解、教唱，才能引起学生的共鸣，收到良好的美育效果。
我在教唱《松花江上》这首歌曲时，自觉地将自己置身于抗日救国的战火纷飞的时代，带着感情给学生讲解作者的身世和歌曲产生的时代背景，带着感情范唱、教唱，感情像一条红线贯穿始终，使学生受到了强烈地感染，许多学生流着眼泪学唱这首歌，悲愤的心情笼罩着整个课堂，使学生懂得了我们民族经受的苦难历史，从而受到了爱国主义的美德教育。
在音乐教学中，不能只教唱歌曲，讲解音乐常识。还要根据学生所掌握的知识和他们求新好奇、希望扩大知识领域的特点，适当安排一些欣赏课，开阔他们的眼界，丰富他们的知识，铸造美的心灵，音乐欣赏课应尽量选择名家名曲。我在教学中选择了《黄河大合唱》、《长城随想曲》和外国名曲贝多芬的《命运》、约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》进行欣赏教学，使学生形象地了解了祖国山河的壮丽，民族历史的悠久和各民族团结战斗的爱国精神，从而激发了学生们的爱国热情。通过国外名曲欣赏，使学生获得更丰富的知识，提高了审美能力。
面对港台歌曲风糜大陆，学生中出现了“追星热”、“追星族”现象，民族音乐受到了冷遇。有的学校强令禁止，不许在学校和课堂唱，但没有替代的东西，他们的精神需要愉悦，心灵需要滋润，就去歌厅舞厅唱，实际禁止不了。我在教学中，针对学生识别能力差，对民族传统音乐知之甚少的特点，强化民族优秀音乐教学的份量，讲解民族音乐的历史，教唱内容健康、情调高雅的抒情歌曲，如《水手》、《星星点灯》等等，采用取代法，收到了良好的效果。