（一）创设情景，引入新课。

　　师：小朋友，在上课之前，老师想给大家变一个小魔术，你们想不想看？（多媒体演示）

好，我们看。（变、变、变，变出了国旗、开关、三角尺和钟）。

师：那你知道这些东西的面分别是什么形状的呢？谁来说说看？（分别是长方形、正方形、三角形和圆形的）

又要变了，仔细看。留下的这个图形就是（长方形）（正方形）（三角形）（圆）。

师：对了，今天这节课我们就来进一步认识这些图形。（板书：认识图形）

（二）动手操作，探索新知。

　　先来认识长方形好吗？（出示长方形）

１．认识长方形。

（１）（拿出长方形纸片）这是一张长方形的纸，谁能说说你认识的长方形是怎样的？（长长方方的、有四条边（两边比较长，两边比较短）、有四个直直的角。）（不要求说完整）

（２）现在请每个小朋友拿出一张长方形的纸，

a.       先摸一摸，你发现了什么？（发现它是一个平平的面）把它放在课桌上再摸摸看。

b.       再数一数，你又发现了什么？（发现有四条角）把纸片拿起来一起数一数。看一看，这四个角是怎么样的？（角是直直的。）

c.       除了四个角外，还有什么？（还有四条边）也把纸片拿起来一起数一数。看一看这四条边，你还发现了什么？（发现两条边比较长，两条边比较短；发现上下两条边一样长，左右两条边也一样长。）师：你怎么知道这两条边是一样长的？ （看出来的）师：还有其它方法可以知道吗？（把长方形对折）

（３）自我介绍。

小朋友发现了这么多，我们来听听长方形自己是怎么说的？（“我是长方形，我有四条边，我的两条短边一样长，我的两条长边也一样长，我还有四个角，我的四个角都是直直的。”）

（４）听了长方形的自我介绍，现在你认识它了吗？请你用小棒摆出一个长方形。同桌互相看一看是不是长方形，摆对的小朋友举手。（把小棒放好）

（５）老师这里也摆了几个，你看是不是长方形？（逐个出示）（虽然它们的大小不一样，摆的位置不一样，但都是长方形）　（出示平行四边形）师：这个是不是长方形？为什么？（长方形的四个角必须是直直的，而且都是一样大的。）

２．认识正方形。

认识了长方形，你觉得它的好朋友是谁？（正方形）

（１）请小朋友拿出正方形的纸，四人小组一起可以摸一摸、数一数、看一看、折一折，用刚才认识长方形的方法来认识正方形行吗？

①小组活动，教师巡回知道。

②反馈交流：（你发现了什么？）正方形有四条边，四个直直的角。四条边都一样长。（你是怎么知道的？）看出来的。师：还能用什么方法知道？（对角折两次，四条边都重合再一起。）

（３）我们来听听正方形是怎样介绍自己的？（“我是正方形，我有四条边，我的四条边都相等，我还有四个角，四个角也是直直的。”）

（４）我们已经认识了长方形和正方形，既然它们是好朋友，那它们有什么相同点和不同点呢？（相同点：都有四条边，四个角都是直直的。不同点：长方形两条长边相等，两条短边相等；正方形四条边都相等。）

（５）举例：

在生活中，你见过哪些物体的面是长方形的？哪些物体的面是正方形的？（学生举例）

３．认识三角形。

（１）小朋友看，现在又来了一个新朋友，是谁啊？（三角形）你见过哪些物体的面是三角形的呢？（红领巾、三角板、积木、蛋糕的面等）

（２）你能用小棒摆一个三角形吗？摆一摆。（学生动手操作）

发现问题（没有首尾相连）让学生判断。师：这样摆对不对呢？为什么？我们在摆三角形的时候要注意什么？

（３）老师这里也摆了几个，这些是不是三角形？

这么多三角形，你可以看一看、数一数，从这些三角形里你发现了什么？（三角形都有三条边和三个角）

４．认识圆。

（１）刚才我们用小棒摆了一个三角形，那你能不能用它摆一个圆呢？为什么？没关系，那我们就来画一个圆吧，比一比看谁画得最好。

老师发现有一个小朋友画得特别好，我们请他说说你是怎么画的？（用硬币描出来的）

师：你怎么会想到用硬币来描呢？（硬币它的面就是圆形的。）

（２）除了硬币以外，你还见过哪些物体的面也是圆形的？

（３）（出示球）师：这个是不是圆呢？这是一个球，它跟我们今天学的圆有什么不一样呢？（摸一摸：圆是平平的，球是鼓鼓的；球还可以拍，圆不能拍。）

５．小结：今天这节课我们一共认识了哪些图形？

（三）巩固深化，质疑拓展。

１．认一认：现在就请小朋友来认一认（练１）

２．数一数：请你数一数每种图形各有几个？（练３）数过的图形可以给它做一个记号。

３．拼一拼：今天这节课小朋友学得很好，我要奖给每个人一份小礼物，请打开礼品袋，用里面的图形，拼摆出你最喜欢的东西来，然后告诉大家你摆的是什么？用了几个什么图形？（实物投影）

（四）课堂总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？如果你是老师，你会给大家留什么作