师：同学们，商的中间有零的除法会做了吗？

众生：（齐答）会。

师：那现在大家试一试，看能不能自己解决出现的新问题。

（老师出题，学生进行尝试练习，几分钟后检查学生的作业）

师：同桌互相检查一下，看那些同学全做到了。

（陆续大约有三分之二的学生完全做对了，还有一部分学生没有做对，又用了几分钟的时间对这部分学生出现的错误进行了讲评。但仍然没有办法对每个学生出现的问题进行有针对性的引导，这时下课铃响了。）

【反思】

我现在带的两个班，二班是69人，四班是68人。在日常的课堂教学中这样的大班存在着很多的问题，有些问题不是教师转变教育观念，运用新的教学法能解决的。其存在的问题主要集中在：

问题一：学生人数多，原有的知识背景、家庭教育不一，在课堂学习过程中表现出程度参差不齐，面对这样复杂的学情，开展教学实在是太难了。可能你照顾了这个学生，而忘了另外一个学生；关注了某一个小群体的发展，另外一些学生群体却无法得到应有的关注，在这样的大班上课对老师来说实在是为难。

问题二：面对如此多的学生，加上数学的课时又很少，每周只有5节左右，教师往往都不愿意运用新教法。因而，在课堂上很少有教师敢真的落实课改思想，谁也不愿意拿自己开玩笑，你试想如果在课堂上让如此多的学生讨论呀、交流呀，且不说讨论的效果如何，就组织教学就让你够呛，也许等学生讨论好，下课的铃也响了，你一节课大半的教学内容还没有动。

问题三：面对如此大的班，对学生的辅导几乎没有时间。就拿我来说吧，上午连上两节课，课间还要改学生在课堂上做的随练作业，接着两节课是批改学生的家庭作业，等家庭作业改完也已经到了中午了，下午又是要批改当天的课堂作业，最少也要两节课，等作业改完，放学了，放学又不能留学生。这样一来，教师每天都被上课——作业完全困住了，无法找出时间对有问题的学生进行及时的辅导。更何况两个班的人数多，根本无法辅导过来。有时只能望生叹息。

问题四：学生的人数太多，课堂中有效交流活动很难实施，学生不仅缺乏交流的时间，更缺乏交流的条件，即使有一些交流活动也都是浅层次的、表面的，因为每个人的机会太少，自然思维也就无法深入了。