2003世界教育领域重大事件回顾(1)

统一性和灵活性相结合的趋势

　　世界各国逐渐认识到课程设置“统得过死”和“放得过宽”都不利于提高教学质量。例如， 美国联邦政府原来不统一规定全国的课程标准，各地学区都有自己独立的课程标准。但美国在后来的中小学课程改革则试图将全国统一要求和地方课程相结合。英国历史上没有统一课程设置，都是由地方自行设置，而在1988年公布的《教育改革议案》中规定中小学要开设核心课、基础课和附加课，从而也推行了国家课程，加强了国家对中小学课程设置的控制。中国目前的新《课程计划》，在课程设置和课时分配上，重视当今世界课程改革的趋势，课程设置以国家统一安排的为主，适当安排了地方课程。

　　多样化、开放化的发展趋势

　　作为人才发展的重要目标要求，世界大多数国家都把道德教育列为中小学的必修课。许多国家把爱国主义教育、思想品德教育渗透到各科教学之中，以激发学生的爱国主义热情和培养他们良好的思想品德。

　　在注意吸收现代最新科学成果并使之与本国民族文化传统相结合方面。瑞典、爱尔兰等国在课程改革中注意“壮根”，提出课程应植根于广泛的文化传统和当地社会、经济之中。而加强职业技术教育是发展中国家和发达国家课程改革的普遍性趋势。

　　课程改革的综合化趋势

　　为了加强有关学科之间的联系和渗透，培养学生综合能力，一些国家在中小学开设综合课程。美国在《2061计划》中提出的课程改革，注意自然科学。社会科学和数学知识的综合，并增加必要的技能训练。每门课程自成开放性的体系，在同一个单元里将多学科综合起来进行教学。

　　全球痛失300种语言

　　美国纽约康奈尔大学学者艾布拉姆斯和斯特罗加茨警告，超过300种语言已成为绝响，另有数以千计的语言也将面对相同的命运。他们强调：“90％的语言将在本世纪消失。”他们认为，世界多元语言的消失，是对人类文化遗产的严重威胁，这种损失形同6500万年前包括恐龙在内的数不清物种从地球上销声匿迹。

　　据最权威语言数据库（ｗｗｗ.ｅｔｈｎｏｌｏｇｕｅ.ｃｏｍ）提供的资料，目前有6809种语言在世界上使用，其中讲357种语言的人分别不超过50人。以巴布亚新几内亚东部高地省的阿巴加语为例，只有5个人讲这种语言，这还是1994年的统计资料，说不定阿巴加语已经绝迹。 如果人们承认语言灭绝是人类文化遗产所面临的最严重威胁之一，而只有通过现代科学工具的分析才能协助解释一种语言为何会从地球上消亡及如何防止这种悲剧的发生。