经常鼓励孩子，让孩子在学习中有成就感

成就感是激励孩子认真学习的动力。如果孩子在学习中经常获得成功（如获奖、考试得高分等），他的自尊心就得到满足，就会有较强的自信心，对学习更有兴趣，更有信心，从而不断进步，形成良性循环为。相反，如果孩子学习总是不好，考试分数总是拉在后面，会逐渐学习推动兴趣，甚至对自己失去信心，一旦形成恶性循环，孩子会一步步地走下坡路。因此，培养孩子对学习的兴趣，我们家长的鼓励和积极、肯定的评价显得尤其重要。从孩子读幼儿园开始，我就把他获得的奖状贴在他的起居室墙上，以此来激励他继续努力，获得更多的奖状。也有有的家长觉得自己的孩子在学习中没什么可表扬，实际上不是孩子真的一无是处，而是家长比较的触角正确和对孩子的期望、要求过高。在评价孩子时免不了比较，但比较有横向比较和纵向比较。横向比较是把自己的孩子和别的孩子相比较，而纵向比较则拿孩子的刺破和过去相比。家长在比较时，往往较多进行横向比较，特别是总爱把孩子的不足与别的孩子的长处比，这样的结果不仅无法使家长了解、发现孩子身上的闪光点，还挫伤了孩子的自尊心、自信心，使孩子变得自卑。如果多进行纵向比较，结果则不同，家长可以及时看到孩子的进步，对孩子充满信心，而孩子在家长的鼓励中体会到进步、成功的乐趣，对学习、对自己充满信心，学习兴趣越来越浓。我体会到家长多作些纵向比较，以其说指责孩子成绩不好的科目，不如引导孩子总结成绩好的科目的学习方法。对孩子期望、要求过高，远远超出孩子的能力所及的水平，也是家长对孩子不满、难予发现长处的一个重要原因。孩子达不到家长的要求、标准，自然得不到家长的表扬、鼓励。长此以往，在父母的训斥和批评中长大的孩子，对自己的能力失去信心，变得消极、被动，对学习就毫无兴趣。特别是对年幼的儿童来讲，自我意识正在形成中，长期的失败感，持久的来自家长的批评，会使其形成一种消极的自我意识――自卑。一但形成消极的自我意识，那他就可能用低标准要求，自己，甚至自暴自弃。消极的自我意识不仅影响孩子早期的发育，而且对其整个一生发展都产生不良影响。当然，也不要一味地迁就孩子，对他低要求或无所要求，这样也不利于孩子的进步。高要求、低要求或无所要求都同样不能促进孩子的发展，只有对孩子要求适当，即高于孩子现有的水平，但经过孩子的努力又能达到，才能使孩子在原有的基础上不断发展。