教师信任的力量　

当教师多年了，经常有人问我，教育学生最有效的方法是什么？我曾经仔细地想过这个问题，学生是多种多样的，不同的学生往往适合于不同的方法，所以我一直笃信：最好的方法就是各种各样的方法。但是无论对待什么样的学生，有一样东西是非常重要的，我一直把它当作教育方法中的法宝，那就是“信任”，信任你的每一个学生，不管他是你印象中的好学生还是差学生。

　　信任是一种力量，一种潜移默化的力量。我深知信任的力量，因为我有过一次亲身实验。

　　那是在我刚当班主任不久，班里发生了一件不愉快的事情，一个学生的快译通在教室里丢了，那是一件价值近千元的东西。一切迹象表明，偷东西的人就是本班级的学生。

　　这时候，我的第一感觉是难受，为什么这样的事情会发生在我带的班级里？学生们原本是纯洁的、诚实的、磊落的，他们应该懂得不该偷拿不属于自己的东西，他们知道这是不光彩的行为，可是他们中却有人做了这样的事情。我当时非常自责，觉得这是我对学生品行教育上的失败。

　　如何处理这件事情，许多方法出现在我的脑子里：当机立断进行搜查，也许那个东西还没有被转移；采用攻心战术，严厉威慑，胆小者也许会心虚承认；开展侧面调查，寻找偷窃者的蛛丝马迹……

　　可是我马上从感情上否决了这样的方法。我知道这样的方法虽然能够调查出结果，可是那个偷窃的学生就会暴露在光天化日之下，在同学们的眼睛里，他就是小偷，从此他就会被钉在道德的耻辱架上，永远也抬不起头来，也许那样他就会真的成为永远的偷窃者。

　　那天放学前，我象往常一样站在学生们面前，尽管我心里波涛汹涌，脸上却风平浪静。学生们似乎都很紧张，一双双眼睛神情复杂地看着我，他们在等待我“破案”。

　　于是我说：“大家都知道了，我们班级里发生了一件不该发生的事情，有个同学错拿了别人的东西，我知道他不是故意的，他很后悔，我很了解他，我知道他一定会把这件东西还给同学的。我相信他，我敢用自己的生命打赌，他一定会这样做的！是的，我打赌，从现在开始我不吃饭，等拿错的东西还回去后我再吃饭。好了，现在放学吧。”

　　学生们一个个背着书包回家去了，没有人留下来。

　　第二天早上，仍然没有人来找我承认错误，也没有人把东西送回来，当然我也就没有吃饭，可是我依旧打起精神去上课。

　　第三天上午第三节又是我的课，我的胃里空荡荡的，强烈的饥饿感揪心抓肝，我喝了一杯水，坚持上完了这堂课。走下讲台的时候，我感觉到腿有些发软，头上冒出许多虚汗。学生们都在静静地看着我，眼光中写满关心，我知道，这些眼光中一定有一道是愧疚的，我要给他时间。

　　晚上放学之前，我在自己的办公桌上看到了那个快译通、一块三明治和一封信，信上写着：“老师，谢谢您的信任，我一定会改正错误的。”下面没有署名。

　　我没有追查这个学生是谁，这件事就这样过去了，现在这批学生早已经毕业了，我一直不知道这个犯错误的学生是谁，我想他不希望任何人知道他是谁，当然，我知道他已经改正了这个坏毛病。

　　后来有同事问我，为什么要用这种自虐的方法破案，如果那学生真的不交出所偷的东西怎么办？我笑了。其实，当时我也拿不准这种方法是否奏效，这是我的一次实验。

　　曾经在一本书上看过这样一件事，说的是我国二十世纪初的大艺术家李叔同。他在艺专当老师的时候，有一次他的一个学生偷了另一个学生的一件毛衣，他就是用这种方法教育自己的学生的。当时看完后，说心里话，我是有些半信半疑的。

　　可是当时，我是很为李叔同的人格魅力所震撼，感悟出，教育最能打动人之处，往往是教育者自身的品行，正如唐朝思想家柳宗元所言：“失其师表而莫有所矜式。”李叔同用他的绝食举动鲜明地表达了自己对偷窃行为的鄙视，同时强烈地传达出对犯错误者能够改正错误的坚定信任，一种以生命为代价的信任。

　　当我遇到这种情况的时候，我想到了信任，我想亲身实验一下信任的力量，我得到了肯定的答案。

　　由此想到，当你面前放着一个人的信任的时候，就如同放着他的一颗心，你可能会忽视一切东西，但是你不能拒绝一颗心，因为它是鲜红的，而且很温暖，纯真的心灵是不会辜负信任的。

　　教师对学生的信任，是一种能够侵润人心灵的潜流，虽然无形而轻缓，却有一种内在的力量，如同春天的大地里种子的萌发，纤细的根茎能够撼动坚硬的土层；如同微小柔弱的水滴，我们可以从水滴石穿中看到它的力量。

　　信任每一个学生，用信任之臂去拥抱这些稚嫩的心灵，使每一颗流浪的心都有温暖的归属；信任每一个学生，在那些纯真的心田里播种信任吧，它会在那一片年轻的土地上生长出充满生机的翠绿。