如何指导学生写观察日记

小学语文教学大纲明确指出：“经常写日记能够锻炼学生的观察和认识能力，积累写作素材，增强写作能力。从三年级开始，应当训练学生写日记。进入高年级后，应当养成经常写日记的习惯。”指导学生写观察日记是对学生的观察和思考，学习与实践，知识与能力的培养和训练的有机结合。同时观察日记这种单项训练式又可以为作文提供素材，是提高学生作文水平的有效方法之一。

我是如何指导学生写观察日记的呢？

小学生写日记的内容很广泛，形式也多样。但，由天学生常常对耳闻目睹的人和事视而不见，听而不闻，写起日记来常常是言之无物。因此，我针对学生的年龄特点和实际情况进行写日记的系列训练。

指导学生观察生活，写观察日记。

小学生写日记就是对日常生活的真实记录。学生观察能力较差，一开始写观察日记，困难比较大，针对这种情况，我便要求学生每天写一件小事，坚持每日必写。首先，要求学生学会观察，观察自己身边有趣味，有意思的人和事，只要把看到、听到、想到、做到的写下来，我都给以鼓励。当学生观察产生了兴趣，能把观察到的写进日记之后，再要求他们在观察中做到：准确、细致、透彻。做到这三点，日记才能写得真实，具体、生动。“准确”就是观察目标要选准；“细致”就是每个细节都不放过；“透彻”就是观察之后对这件事发表自己的见解。要动脑思考，做到正确的选择和评价，这样日记内容就生动具体了。例如：一位学生写《碰柑》时，是这样写的“……碰柑黄橙橙的。有的像灯笼、有的像柿子。剥开皮一看，桔瓣儿紧紧地抱在一起，像十几个孪生兄弟，看看那散发着诱人香味的碰柑，我不由流出了口水，扒开一瓣桔子放进嘴里。啊！那果肉，那汁水都叫人吃了一个还想吃……。”学生不但应用恰当的比喻写碰柑的样子，而且还写出了自己的感受。这就说明他观察时抓住了事物的特点，所以写得具体、深刻、生动。

欣赏、评论、激励学生写日记

要提高学生的写日记水平，我充分调动学生写观察日记的积极性。欣赏评论，能激励学生更好地写观察日记。对学生的观察日记，每周开一次观察日记赏析课。请学生宣读自己的优秀观察日记，然后师生共同评论。我还注意抓住学生的点滴进步及时表扬，以调动学生的积极性。例如：题材选得好的，词语运用好的，或者某位较差同学日记中精彩片断，我都拿来读给全班学生听并给予点评。被读到观察日记的同学受到鼓舞，听的同学羡慕之余也会奋起直追。教师的点评能给全班学生指出方向。这样的观察日记赏析，既可以提高学生的写作水平，又是一次美的享受。