家庭如何发展孩子的独立性

独立性、自主意识是人格要素的核心。独立性、自主意识能否形成，决定着孩子能否发展成熟，能否具有健全的人格。一个人社会成熟的基本的标准是：具有独立的价值判断能力，具有独立选择、做决定的能力和承担自己选择结果的能力。家长的责任就是协助孩子自己去处理各种人生课题，在这个过程中成熟、长大。

中国正处于社会转型时期，与市场经济相适应的人才规格应该是什么样的？它与计划经济对人才的要求有什么不同？

在计划经济条件下，社会传统强调集体主义、强调共性，个人价值微不足道，人的个性特点是：依赖、服从、相信权威、认真、保守、求同。而市场经济对人才规格的要求是：独立的、有价值的个体；自主意识、竞争意识；效益、平等、公正、民主、法制；自尊、分享、合作、诚实、利他。

健全人格，必须通过解决各种人生课题去发展，孩子成长过程的主要人生课题有：学业、人际、情感、自我发展。我对女儿的教育和引导，主要就是鼓励她自己独立地解决自己的学业问题、人际问题、情感问题，为她提供发展独立性的条件，来促使她独立能力的发展。

一、通过学业发展独立能力

一个人实现社会化的首要条件，是获得在社会上谋生的技能。在现代社会，尽可能多的接受教育，是获得社会能力的最佳途径之一。因此，注意早期教育对女儿的智力开发，并从小学开始，就重视女儿的学习，让她懂得青少年的主要任务就是学习，形成独立学习的能力。我指导她寻找适合于自己的、高效的最佳学习方法，而不是盲目地听课、做题。她进行了多种尝试：如何听课效率才高、如何复习、如何安排时间最适合自己的用脑习惯、什么状态考试效果最好等，比如她发现自己听课听到约一半的时间效果最好，一堂课新的内容、难点听懂以后就不必全神贯注，可以稍稍放松，根据情况进行不影响他人的其他学习。由于这种方法非常适合她，学习成绩一直名列前茅，教师也十分赞同。

进入中学阶段，她试过几种预习的方法。最后发现，每期开学，在几周之内用最快的速度预习全书，总揽全册内容和框架然后听课，效果最好。而每天预习或者不预习效果都不好。中学期间她都是采用的这种方法，学习效率和效果都很不错，高中毕业以优异成绩考入北京大学。

即使在最紧张的高三复习阶段，我也鼓励女儿寻找最佳的学习方法和学习时间。她见全班同学几乎都复习到晚上12点以后，是否自己时间还花得不够，她也尝试着将复习时间延长，却导致白天的学习效率大大降低，于是她放弃延长时间的复习方法，抓住复习时间和效率的最佳点。教师和同学都觉得她学得轻松，其实是因为她有一套高效学习的学习方法。

家长要允许孩子试探、允许失败，因为只要是尝试就可能失败。如果家长要求：“尝试新的复习方法可以，但成绩不准下降。”孩子就只能放弃尝试。有一次女儿为了尝试找到期末考试最佳的复习量，将一贯的复习量减了一半，结果总分下降幅度超出了正常范围，她有点沮丧，这时我诚恳地表示：妈妈非常欣赏这种尝试，尤其在期末考试时敢于尝试，就更不错，不然怎么知道最佳的复习量呢？这种尝试，失败和成功的价值同等。女儿接受了这种价值理念，在下次期末复习时，她试着减少了约1/4的复习量，收到了满意的效果。

事实上，获得最佳学习效果的途径和方法是因人而异的，考上北大、清华的学生，有的非常认真记笔记，有的从不记笔记；有的练习量大，有的练习量并不大；有的基本按照老师的布置复习，有的大部分按自己的计划复习。就学习而言，殊途同归，都获得了成功，如果没有尝试、探索，没有差错和失败，很难形成适合自己的高效学习方法。

女儿在独立探索高效学习的一整套方法过程中，获得了独立思考、独立判断、独立作决定的能力，不只是考上了北大，处理各种人生课题也非常自信和独立，这是我最看重的，我认为家庭教育的主要任务，就是引导孩子学习独立解决人生中各种课题的能力，为孩子进入社会做好准备。

二、通过人际交往发展独立能力

1．在同伴关系中发展独立性

孩子成长的一个重要任务是摆脱权威（这个权威包括父母、教师及其他社会权威人物影响），从对权威的无条件认同中独立出来，形成独立意识和独立能力。为此，孩子必须大量的与同辈群体接触，尽可能自己解决人际问题，在处理人际问题中获得独立的人际能力。

我从事教育心理专业，深知同伴的作用对孩子独立能力形成的重大意义，它是青少年心理成熟的必须条件。孩子在充分的同伴交往中才能真正领会社会契约、社会规则认知、获得基本的社会技能，学会关注、获得友爱、增强归属感、提高自尊、促进脱离自我中心，形成独立能力。这与学业发展同等重要。

人际能力的形成是长时间的，从幼儿园到高中、大学，我都一直重视孩子独立处理人际问题的能力，鼓励她在与同伴交往中，学习和掌握基本的人际认知和人际技能，这些技能包括：尊重、自尊、包容、理解、表达、合作、分享、反抗、妥协、调节、应变、同情，学会关怀、助人、安慰、保护，学会与强者的平衡等。孩子要获得这些基本人际技能和人际认知，必须自己独立处理人际关系中的各种课题，才能真正领会。家长的任务是指导孩子独立处理，切忌代替孩子去处理，那样就会剥夺孩子解决问题、发展独立能力的机会和条件。

例如，我经常提醒女儿，尊重别人包括对别人弱点的尊重。我女儿的学习优异，但我很注意她对学习差的同学的态度。一次她回家很不高兴地说，老师把成绩最差的学生调到她旁边，我说：“除了老师希望你帮助他这一点，你还应该知道，他只是成绩比你差，每个人都有弱点，不信你自己去了解，其他方面很可能比你强。”我是在强调，尊重人不是一句空话，包括尊重一个人的弱点。女儿后来告诉我，他的同桌特别能干的是解剖，而且有相当丰富的课外书籍，有的书“我都没有”。这件事使她开始领悟怎样才叫尊重人。对成绩比她好的同学，我希望她学会与强者一起发展，学会合作、分享。有争论不等于不能合作，能够合作才真正具有竞争能力。

领悟人际认知和人际技能是长期的过程，如果不能获得处理各种人际关系的能力，那么在社会上独立是不可能的。家长要重视的是，这种能力只能在人际关系中才能获得，学习成绩优异不能代替人际能力的发展。