文章章法三蓝图
文章的章法，也就是文章 的写法，在我看来，现教阶段学生只要准备好三张蓝图，就能像建筑师建造大厦一样写出好文章来，胸中蓝图在，笔下章法明。
这三张蓝图是：一、中间内容分层写；二、中间内容分点写；三、记事（或写景）之后寻找“新闻点”。
一、中间内容分层写
写作文，不管是采取“三段式”、“纵式结构”、“横式结构”等，都要把中间的内容写具体、写生动。学生写文，要一气呵成，写一层是一层，不回头。那种写一段，停下笔来，回头读一读的写法，不太合学生做，特别是课堂作文和考场作文。作文一般是短篇作品，依我看，列提纲的办法，反而约束了行文时学生思维的拓展和才情的发挥。用“树枝图”进行扩散思维式的选材，再在胸中“画”一张蓝图，中间分层写，层中再分层，一层套一层。写作文一层一层地写，不重复，不回头
陈淼的《桂林山水》、朱自清的《荷塘月色》
（全文引用《桂林山水》）
这篇文章共四段，第一段和第四段都是概述，但各有侧重。第一段是开头，除了说出“桂林山水下”意思外，还交代了游览时的路线，即乘木船沿漓江来观赏。第四段则把桂林的山和水综合起来入“舟行碧波上，人在画中游”的意境。中间内容采用“分层写”的章法，层中有小层，小层中有更4层，思路清晰，脉络分明。
中间两段写出了桂林山水的特色，分了两大层：山和水。
5二段是“中间内容的第一大层，写桂林水的特色。分三小层来写：（1）与大海和西湖比较；（2）漓江水的特点，（3）写荡舟漓江的感觉。中间一个小层又分三个更小的层次，即写出了漓江水“静、清、绿三个特点。”
第三段是“中间内容的第二大层，写桂林山的特色。分两小层来写：（1）与泰山和香山比较；（2）写桂林山的特点。其中第二小层又分三个更小的层次，即写出了桂林山“奇、秀、险”三个特点。
作者胸中有这么一张蓝图，写起来当我得心应手，许多好的句子都随着文思流满了出来。文中作者运用了比喻、排比等语言手法。这样的文章让人读起来，不但觉出美，而且引人入胜，读者仿佛和作者一起游览了一次桂林山水。
全文引用《荷塘月色》）从篇幅上看，《荷塘月色》比《桂林山水》要长得多，如果把《桂林山水》比4一块中式夹心饼的话，那么，我们不妨把《荷塘月色》比作一块西式汉堡包。
《荷塘月色》前三段算是开头，交代去荷塘边走一走的缘由，迅速过渡到月光，递进发展，说出自己的心情（与开篇第一句意情连贯呼应。）
汉堡包的组成是小面包和蔬菜，中间三段才是大馅，是精华，大肉片连着小肉片。平淡的开头，正是为了突出中间三段的重点写景。朱自清写荷塘月色，有细致入微的观察，并按照一定的观察顺序。观察+顺序=写景技法，朱自清通过对荷塘月色的细绘精描，赋予了景物以感情的和生命，而这些景物又手工艺以映出作家的意趣，情操。这些都是建立在对荷塘细致的观察之上的，这是我们不对文章做具体4间内容分层写的的章法，来看看这三段。
第四段写荷叶，第五段写光，第六段写荷塘周围的树。每一段的第一句都是总写，是大层里的第一层。第一段的中间几句是具体的描绘，是第二个小层每一段的最末一句又是写总的印象，是第三个小层。这就像汉堡包中间的几层面包夹着最美味的馅儿一样。作家写文章，也就像高明的厨师制作汉堡包一样，既美观又好吃。
中间的这三段，作家抓住了“观察”和“顺序”，抓住了各种描写，尤其是运用了排比、拟人、比喻等修辞手法。作家把人生感悟融入景物之中，使文中的感情线索有所依托。
从第七段末尾主要是联想，还交代了回家的情景。
二、中间内容分点写
写景的文章，一般“分层写”，因为分层可以按照移步（游览）的先后顺序来写，相对义教学生来说要容易掌握些。《桂林山水》一文也可看作是范例，作者把对桂林山水的了解归纳成两大点（水和山）以及若干小点，小点再归纳出更小的点。
记一件事，可以分层写，也可分点写；记几件事来介绍人物或说清一个道理，往往采取“分点写”，一点一点的写，“点”中再分层写，如将相和义教五年制语文第十册，六年制第十二册为一课。
（全文引用将相和）
课文的第一名话和最后一句可看作文章的开头和结尾，中间内容分做三点来写：（1）完璧归赵；（2）负荆请罪。课文用这三个小故事来说明“将相和，国运旺”这一中心，也写出了蔺相如和廉颇这两个鲜活的人物。
每一个小故事又是运用“中间内容分层写”的章法来完成的。请读者自己把每一个小故事的开头和结尾去掉并把中间内容分一分层。
司马迁《史记》被鲁迅称作“史家之绝唱，天韵之离骚”，书中除《将相和》外还有许多许多文章都是采用“中间内容分点写”的章法来写的。请选读三至五篇，并自行作章法上的简要分析。
三、记事（或写景）之后寻找“新闻点”
上世纪，中、大学生做作文，有的题目常规定死了文章的主题。大家围绕主题来找材料，由于缺乏亲身的感受，往往写成干巴巴的东西，有点像做数学题套公式。我读初二以前，常被逼迫来写这样的作文。这种题目，现在的义教阶段课堂和试卷上已不多见。但是，你如果将来想当一名记者，或者现在就已经是校报校刊的记者，都会经常接到有主题的采写任务，如写一篇治理水环境的污染的文章，如写一篇全校学生积极备战“校运会”的文章。
反过来，没有人给你下达写文章的任务，但你经历或看到或听到了一件事，也可以是见到某一种景象，对你很有触动，你的胸中有一种“不吐不快”的感觉。可是，一下笔，你又觉得这事儿是没啥意义，这运用“记事，写景”后寻找新闻点的章法，“新闻点”是借用来的一个词，也就是记事（或写景）所想象反映的主题。从思维方面来说，是寻求达到“一定的思维高度”的途径。
这一章法由“记事（写景）+议论”两部分组成。如你的邻居小林承包了一片水面养鱼养蟹，突然有一天水里浮起大量的死鱼，岸边发现大量的死蟹。如果仅仅详细记叙这一件事，描绘某月某日死鱼，死蟹的场面，那并不能升华主题，只是提出一个疑面罢了。是养殖技术不过关，还是种苗有问题？你若作深入的调查分析，也许你能找到问题的本质。我们宣城真的发生过类似的事情，经调查，原来附近就建了一家印染厂，这家厂向养殖水面大量排放污水。议论从此处开始，谈一谈当地居民对环境保护的认识、对这方面采取的措施和环保维权问题的产生。你看这样一写，这篇作文就有可能成一篇优等文。
运用这一章法，“议论”不能来得太突然，一定要有一个合情合理的过渡；另外，“议论”也不能离所记的事（或所写的景）太远太远，以致于议论到后面把前面的事（或景）都忘得一干二净，因此，文章的结尾一定要回到前面的事（或景）上去。
练习 1、开展一次环保小卫士调查活动，然后运用这一章法，自拟题写一篇作文。
2、到附近的敬老院去做一件好事，并注意观察老人们的生活状况，以“社会主义中国老有所养”为中心，自拟题写一篇文章。
3、睁大你的双眼，投入大自然和社会之中，选取独特角度进行观察和调查，运用本章法写几篇令自己满意的文章。