面向知识经济时代的素质教育

谈新敏，男，1957年2月出生，郑州大学思政系副教授。（郑州450052）
    刘爱玲，女，1962年11月出生， 郑州大学教务处工程师。 （郑州450052） 代，以知识为基础的经济时代即将来临。我国的以传授知识为核心的应试教育模式向以培养获取、运用和创新 知识能力为中心的素质教育模式的转变，是迎接知识经济挑战的必然要求。当前，我国实施素质教育应着力加 强的是：思想政治素质教育、心理素质教育、智能教育和通才教育等。
    高等教育在推进我国知识经济化的过程中，肩负着提供各类人才支持和知识贡献的历史使命。我国高校必 须抓住机遇，转变教育观念，改革教育模式，把强化学生的全面素质教育放在首位，以迎接知识经济的挑战。 本文论述了知识经济的时代对素质教育的必然要求，并就当前我国实施素质教育提出了自己的一些看法。
    一、素质教育是面向知识经济时代的必然要求
    知识经济的良性发展离不开高素质人才，高素质人才是知识经济系统中最富能动精神的因素。知识经济社 会将大量增加对掌握高科技知识人才的需求。
    知识经济时代人才需求的主要类型有：
    1.开放型人才。知识经济是信息化、网络化的经济。信息网络技术的飞速发展，加速了全球经济一体化及 经济结构调整的步伐。随着全球信息高速公路的全面开通，人们可以通过交互式网络获取大量的知识和信息。 人们面临着立体式、全方位的开放时代。惟有开放型人才，才能更好地适应这样的时代。
    2.复合型人才。现代科技日益要求通过多学科的融合来解决各种综合性实际问题，因此，打破自然科学和 人文社会科学的界限，培养具有良好道德、广博知识、创新精神、开放思想、健全身心的高素质人才已成为世 界各国教育改革的新潮流。
    3.创新型人才。世界经济的竞争关键是高科技产品的竞争，而高科技产品的竞争归根到底是人才的竞争、 人的创新能力的竞争。知识经济时代的人才必须具备有较强的创新意识和创新能力。
    然而，我国现行的高等教育尚不能适应知识经济时代的需要，存在着一些问题，主要表现为：
    1.自然科学和人文社会科学相分离。当前一些大学生受传统教育重理工、轻人文的影响，以为掌握了科技 就有了一切，鄙视人文社会科学和艺术，结果变得粗鄙、肤浅，责任意识淡薄。
    2.追求中的功利性。学校存在过重的功利导向，学生为谋生而学习，“务实”思想严重，把学习局限在过 窄的专业之上，以获取专业知识、拿到毕业文凭和学位证书为目的。大学生中普遍存在着这样的现象，即通过 了四、六级英语的学生，连简单的英语对话都无法进行，听力更差得可怜。一些学生把追求物质财富和生活享 受作为人生主要目标，甚至惟一目标。过分追求个人价值，造成了人与自然、人与人关系的紧张，道德危机加 重。
    3.忽视心理素质的培养。学校重视对学生的知识灌输和身体素质教育，忽视情感能力和心理素质的培养。 学生心理承受能力差，稍遇困难和挫折，不能很好地调整心态，加之生活、学习、工作紧张，产生心理孤独、 苦闷、烦恼、压抑等情绪，往往走向极端，造成悲观失望、精神失常、自杀等。为迎接知识经济的挑战，我国 高校要承担起教育在新经济时代的特殊使命，必须对学生强化素质教育。
    二、实施素质教育应着力加强的几个方面
    在知识经济时代，高校成为人才资源开发、解决产业结构升级对高素质劳动者要求日益增长的矛盾以及提 供新知识的关键场所。高校只有彻底转变观念，深化改革，从传统教育模式转向素质教育新模式，才能从根本 上改变不适应状态。面向知识经济时代对学生实施素质教育，我们认为当前应着力加强以下几个方面：
    （一）强化德育，提高学生的思想政治素质
    江泽民在第三次全国教育工作会议上指出：思想政治教育，在各级各类学校中都要摆在重要地位，任何时 候都不能放松和削弱。思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义 思想，是素质教育的灵魂。教会学生如何做人和做什么样的人是基础和核心。坚持弘扬爱国主义、集体主义和 社会主义的“主旋律”，强化“两课”建设和日常思想政治教育工作，扎扎实实搞好校园精神文明建设，引导 学生正确处理国家、集体、个人三者的利益关系，提高学生的道德水准、生活品味、思想境界和人格，确保学 生能自觉地为社会主义现代化建设服务。
    （二）拓宽学习领域，实现教学内容综合化
    多学科综合和相互交叉是当前科技研究的出发点和重要特征，知识经济时代高科技发展的这种趋势，就要 求高等教育内容要综合化、通识化，从而增强学生的综合素质和适应能力。高等教育必须改变过去那种过弱的 人文陶冶、过窄的专业设置、过重的功利导向等，转变观念，拓宽专业设置，形成灵活充实的课程体系，有效 地使自然科学和人文科学相结合，使专业人才的培养建立在综合素质的基础上。
    （三）注重智能教育，培养创新精神和创新能力
    培养学生智能，主要是培养学生的自学能力、研究能力、思维能力、表达能力、获取知识信息的能力和组 织管理的能力，这些能力是知识的生产、传播和使用所必不可少的，因此，是知识经济时代的必然要求。面向 知识经济时代素质教育的核心是培养人的创新精神和创新能力。要让学生尽早参与知识创新活动，在学习的过 程中有所创新，在创新的过程中不断汲取新的知识。
    （四）注意心理素质教育，培养良好个性
    知识经济时代要求高校培养出的学生既要有强健的体魄、良好的思想素质和业务素质，还要有健康的心理 素质。一个人很难永远是成功者，理性地面对失败，是知识经济时代人才应具备的基本素质之一。根据大学生 精力旺盛、容易接受新知识、新事物，认识问题不全面、处理问题容易情绪化的特点，通过理论灌输、思想引 导和心理咨询等来帮助学生转变思维方式，树立艰苦奋斗和无私奉献的精神，培养坚强的意志品质，加强自身 修养，陶冶情操，优化个性，进行社会适应性教育，培养学生与人共事的能力，增强其协作意识和团队精神。
    （五）采用科学教学方法，营造素质教育的良好环境
    素质教育应贯穿到教学活动的全过程，渗透到专业教学之中。改变陈旧的、封闭型的教学方法，采取科学 的教学方法、手段和教学体制，以构建学生主体地位为教学宗旨，突出学生参与，突出启发思维、师生情感交 融等特征，为学生自主学习、主动发展提供较为充分的时空条件。教师在传授知识的同时，结合教学内容，采 取行之有效的教学方法、教学形式，充分发挥信息技术在教育中的作用，并通过丰富多彩的校园文化和课外活 动，培养学生的学习能力、思维能力、研究创新能力等。重视实习基地和实验室建设，加强各门课程综合应用 实践环节和实验教学，提高实习和实验教学的质量。让学生多参与有益的社会实践活动和多种形式的社会服务 ，深入社会、了解社会，增长才干，充分发掘学生的个体潜能，以增强学生的社会责任感和实践能力，使其得 到充分和谐的发展。
    （六）加强师资培训，建设一支高素质的师资队伍
    实施素质教育的关键，是建设一支高素质的师资队伍。高素质的师资队伍是实施素质教育的基本保证。有 了高素质的教师，才能培养出高素质的学生。教师个体优异的科学文化素质、良好的思想道德素质、高尚的敬 业爱生精神、高超的教学艺术，对学生的影响是无形的、巨大的。努力提高自身的综合素质，真正做到“为人 师表”，以自己的高素质培养学生的高素质，这是加强高校素质教育最根本的措施和有效途径。
    知识经济的悄然兴起可以说是一场无声革命，它对我们现有的生产方式、生活方式、思维方式、教育方式 等都将产生巨大的影响。教育是知识经济的基础和知识经济竞争的基点。发展以培养获取、运用知识和创造新 知识的能力为中心的素质教育，是目前世界教育改革的中心内容，也是知识经济时代的主导教育思想。面对知 识经济的挑战，需要对我们的教育进行全方位的创新，从教育思想、教育体制和结构、教学内容和方法到教育 的时间及空间等。创新的目的在于强化素质教育，以增强个人乃至整个国家获取知识的能力、运用知识的能力 和创造新知识的能力。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》是我国面对知识经济 的重要战略举措，认真贯彻落实这一决定，将保证我们胜利迎接知识经济时代的到来。